也就是说,不管学生用古典还是民谣,老师的教学内容可以是一样的。学吉他的最终目的是学音乐。我们从音乐学习的角度出发,来设计教学内容。这就要回到音乐的要素——旋律、节奏、和声。音乐美学家们认为:“占首要地位的是没有枯竭、也永远不会枯竭的旋律,它是音乐美的基本形象;和声带来了千姿百态的变化,它不断提供新颖的基础;节奏使二者的结合生动活泼,这是音乐的命脉,为多样化的音色添上了色彩的魅力。”既然音乐的基本构成要素是旋律、节奏、和声,那么音乐的学习,主要就是围绕这三要素由浅入深的学习过程。比如卡尔卡西教材开篇是这样的:
在这里,“音阶、练习”是学习旋律,“终止法、前奏”主要学习和声。“前奏”的和声进行是这样的:第一乐句:I-vi-ii-V7 (C-Am-Dm-G7)第二乐句:I-V7/ii-ii-k46-V7-I (C-A7-Dm-C/G-G7-C)(更详细分析见:初学吉他,先弹卡尔卡西还是索尔?)C大调的学习,弹了音阶,再学该调基础和弦。然后学习和弦应用,可以用C、G7和弦伴奏《新年好》等简单的儿童歌曲,用C、F、G7可以伴奏《送别》,可以用卡尔卡西C大调《前奏》中的C-Am-Dm-G7伴奏《风吹麦浪》。我们不一定非得弹卡尔卡西的《前奏》,完全可以用歌曲的伴奏代替,练习效果和音乐的知识点是一样的。如此一来,古典与民谣的教学,没有区别。因为我们抓住的是本质的东西。初级如此,再往后呢?我们看卡尔卡西25首练习曲第2首:
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